腾讯分分彩组六计划群 > 校园散文 >

中考满分作文|2017中考作文真题及范文深度解析(云南昆明卷

2018-08-01 05:07

  编者按:中考在即,一想到要在短时间内完成800字的考场作文,同学们不免会有紧张感。为帮助考生近距离感受中考,提前做好准备,“一堂作文课”公众号将持续推送2017年各地中考作文真题解密,分析命题规律及趋势,通过满分范文真实再现考场作文的评分标准,为2018年中考作文写作提供有效建议。

  题一:初中三年,你厚厚的作业本里留下了老师的各种评语。这些评语曾热情地鼓励过你,悉心地指导过你,善意地提醒过你,中肯地批评过你……

  题二:阅读下面的材料,从中选择一个角度构思立意,自拟题目,写一篇文章。可叙述经历,可抒发情感,可发表议论。(文章主旨必须从所给材料中提炼,不得对材料进行改写、扩写、续写)

  材料一:周有光先生一直觉得自己被誉为“汉语拼音之父”不合适。他说:“汉语拼音很早就出现苗头,有一个发展过程,不要把功劳都归在我一个人身上。”周有光先生去世之后,大家都说:“学拼音的都欠他一份师恩。”——《一生追光,一生有光》

  材料三:不要把好东西留到特别的日子才用,你活着的每一天都是特别的日子,每天早晨我们睁开眼睛时,都要告诉自己这是特别的一天。——莫言

  三则材料给我们这样一些启示:谦逊能让自己获得更大的成功,也能赢得别人更多的尊重;我们与人交往要敞开心扉,主动交流,善于沟通;人生不能重来,我们过的每一天,都是唯一、特别的……

  (1)若选题一,请先在横线上填写恰当的内容,将题目补充完整,然后写作。若选题二,请按要求拟题,然后写作。

  本题为半命题作文,属于“校园生活感悟类”的题材范畴。关注校园生活,一直是昆明市中考作文命题的主旋律之一,如《班里那点事》(2012年)、《语文课上》(2015年)等。今年的题目仍然将命题的视角放在“校园”里,命题人的思路一脉相承,体现了命题人“由‘班级’到‘课堂’,再到‘评语’”的思路,这是一个由大到小、由宽到窄的命题思路。

  “老师写的评语____我”这个命题,将考生写作的着眼点界定在“评语”上,暗示考生应当写老师写的评语对自己的影响、启迪、鞭策等。换句话说,“老师写的评语”是事件的起因,“对我的影响”是事件的经过和结果。“评语”看似限定得过于“死”,实则不然,它的取材范围相当宽泛。不论什么样的学生,都接触过老师或褒或贬,或长或短,亦庄亦谐,有情有理的评语,所以,每个考生都有“评语”可选,都有话可说。再者,既可以写初中老师的评语,也可以写小学老师的评语;既可以写班主任的评语,也可以写其他老师的评语;既可以写校内老师的评语,还可以写校外老师(如各种辅导班、培训班老师)的评语。

  另外,横线上须填写的词语也十分宽泛,主要以动词为主,如“触动、改变、击伤、激励、激荡、砥砺、鞭策、警醒、感化、温暖、滋润、牵引、振奋、成就、铸造、考验、哺育、沉淀、陪伴、塑造、征服”等,为了使题目顺畅自然,动词后面还可以加上“着”“了”等助词。从表达方式上来看,写作本题应当以叙事写人为主,兼有描写和抒情,所以,文体是记叙文或叙事散文。需要注意的是,这个题目中的“写”字也不容忽视,它表明写作的对象是老师留在考生本子上的话语,而不是老师口述的话语。

  总体看来,写作本题要求考生以自己与老师评语之间的故事为取材范围,抒写自己的成长经历和生活感悟。对于所有考生而言,这是没有难度的。不过,如果考生没有亲身的经历和切身的体验,无论如何也写不出新意来。这道题目,对于那些认为“作文不用教,背几篇范文就能应付中考”的师生而言,是个重大的考验,因为,本题很难套作考生以往的作文。

  本题为材料作文。题材方面,属于“意志品质类”和“道德修养类”。本题形式上虽是“材料作文”,实则为话题作文,或者为“提供主旨的材料作文”(真正的材料作文一般不提供主旨)。这是昆明市近年中考作文命题的一大特色。说它是“话题作文”,是因为它以“谦逊”“成功”“尊重”“交流”“沟通”“惜时”等为话题;说它是“提供主旨的材料作文”,是因为材料后面提炼出三个主旨供考生选择。本题的优点在于:它不需要考生绞尽脑汁地去审题,同时也可避免考生随心所欲、漫无边际地构思,浪费考试的宝贵时间。

  写作本题,理解材料的思想内涵是审题的关键。三则材料为名人故事或名言,考生理解起来并不困难。不过,考生能不能借这些材料拓展思维,成为写作本题的一个关键。为了减少考生审题时的障碍,命题人在材料后面给出提示,其实就是可供考生直接选用的立意和主旨。一般说来,考生只能紧扣提示中的三个主旨进行构思,就能避免偏题离题的误区了。当然,从材料中可以提炼的主旨远不止提示中的三种,考生只要围绕上述话题进行构思行文,也是符合题意的。

  本题主要从老师的评语对自己有怎样的影响方面构思立意。适宜选用的文体为记叙文和叙事散文、抒情散文三种。

  1.评语激励“我”。如:老师的评语让“我”从一个胆小的人变成了一个勇敢的“女强人”;老师的评语让“我”从一个内向的“丑小鸭”变成了一个大大方方的“美少年”;老师的评语改变了“我”抑郁孤僻的性格,让“我”找到了友情和温暖;老师的评语让“我”重回校园,完成了小学学业,初中三年“我”成绩出类拔萃,前景一片光明;老师的评语改变了“我”心胸狭隘、争强好胜的性格,化解了“我”和同学之间的矛盾,“我”重获友情……

  2.评语塑造“我”。如:老师的评语让“我”彻底摒弃了外出上网、吸烟、喝酒等恶习,成长为一个品学兼优的好学生;老师的评语让“我”一步步掌握了写作的技能,作文水平“芝麻开花——节节高”,“我”成为学校里的作文达人;老师的评语让“我”从一个“口吃”的人成长为学校学生会的联络部长;老师的评语让“我”从早恋的泥潭中跳了出来,重回“好好学习,天天向上”的正轨……

  3.评语温暖“我”。如:老师的评语让“我”从父母离婚的阴影中走出来,“我”一天天开朗乐观起来;“我”被同学孤立,他们拉帮结伙排斥我,是老师的评语和帮助,让“我”尽释前嫌,与同学重归于好;老师的评语让“我”从因父母在外打工而时时感到孤独的境况中走了出来,成为自强自立、勇敢自信的“家庭小主人”……

  4.评语点亮“我”。如:老师的评语“海纳百川,有容乃大;壁立千仞,无欲则刚”启迪“我”要做一个宽容、正直的人;老师的评语“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”告诉“我”学有所成需要下苦功夫的道理;老师的评语“阳光总在风雨后”告诫“我”面对困境要勇于拼搏才能成功的人生哲理;老师的评语“面朝大海,春暖花开”启示“我”保持乐观的心态就能享受快乐生活的道理……

  本题选材可从两方面来考虑:一是古今中外的名言和事例,二是自己的生活经历和成长故事。文体选择以议论文为宜,写法主要是一事一议或借事说理。

  1.谦逊能让自己获得更大的成功。如:演员余少群在出演《梅兰芳》大获好评时,谦虚谨慎地说:“很高兴能得到大家的褒奖。不过黎明老师也有他的长处,他的知名度更高,且演技已有多年的磨炼。”

  2.谦逊能使自己赢得更多的尊重。如:胡雪岩的谦和不仅没有失掉药店的声誉,反而让他赢得了老农夫对“胡庆余堂”的尊重和信任,他一生结识了很多这样的朋友。他常对人说:“我一无所有,有的只是朋友。”朋友们都非常尊重胡雪岩,信任“胡庆余堂”,百年老店就是在尊重与信任中传承至今的。

  3.人际交往,要主动交流,善于沟通。如:讲述小罗斯福与母亲的故事,论证“母子沟通享受天伦之乐”的道理;引述里根妙谈沟通的技巧,阐

  明“沟通不需要长篇大论”的道理;从生活中列举事例,阐明“沟通可以有多种不同的方式”的道理;讲述中国古代《樵夫与秀才》的故事,阐明“沟通必须看清对象,使用适当的语言才行”的道理。

  4.珍惜每一天。如:俄国著名地质学家奥勃鲁契夫把每个工作日分成“三天”。第一天是从早晨到下午两点,他认为这是最宝贵的时间,用来安排重要的工作;第二天是从下午两点到晚上六点,在这段时间里他认为做较轻松的工作为宜;第三天是从晚上六点到夜里十二点,用来参加会议、看书。他说,这是等于把自己的生命延长了。又如:美国夏威夷岛上的学生们上课时,总是先背诵一段祈祷词:“一个人的一生中只有三天——昨天、今天和明天。昨天已经过去永不复返。今天已经和你在一起,但很快也会过去。明天就要到来,也会消逝。抓紧时间吧,一生只有三天。”

  今年的半命题作文难度不大,不少考生写出了接地气、情感真挚的佳作。但也出现了一些问题,主要有两点应该引起2018年备考生高度重视:

  1.题目中的“写”字被忽视,它表明写作的对象是老师留在考生本子上的话语,而不是老师口述的话语。考生如果理解成老师的话语就会造成偏题。另外,写题目时,很多考生也把“写”字弄丢了,造成无谓地丢分。

  2.考生的选词填空缺乏新意,给人千篇一律之感。横线上需要填写的动词,比较集中在“鼓励、教育、指导、批评”等几个词语上,给人耳目一新的词极少。

  微风中,我茁壮成长,我站在蓝天下,浓绿而繁茂的枝叶直指苍穹,而它——清风穿梭于绿叶中,裁剪着那斑驳的败叶。

  春风很轻很柔,像孩子的皮肤那般细滑。带着那一身的稚气踏入这未知的校园,写着方块“大”字的我,依旧我行我素。第一次写周记,我把汉字写得出奇的大,因此还被语文老师赐了个雅号——“大板砖”。在周记的末尾,我看见了几个纤细婀娜的字——“小小的字,宛如一缕缕春风,令人赏心悦目,我的意思你懂的!”从这之后,我也有心把字写小,却总是改不了写“大板砖”的习惯。每次周记发下来,都是那行熟悉的、纤细的小字,红红的,柔柔的。我觉得连我自己都厌烦了,为何老师却不厌其烦?唉,只好接着改。如今想来,老师那时的评语是为了改正我的缺点,似二月春风,想裁出一树曼妙的枝条。如今,春风依然吹拂,早已吹出一树新绿。

  秋风很狂很烈,像火一样炽烈,却也灼人。周末受同学之约外出游玩,回家很晚,忽然想起周记没写,匆匆提笔狂书,十余分钟便大功告成,熄灯蒙头大睡。第二天早自习交上周记,一整天无事。第三天清晨,周记发下来,一行鲜红的批语赫然在目——“你不会连标点符号也不会用吧?如此草率,令为师汗颜!”我正看得出神,一个男中音响了起来:“今天,对于周记,我批评一个人,那就是×××。”我的脸立刻烧了起来,将头深深地埋在课桌上。男中音再次响起来:“一个人的眼界应该高远一点,细节决定成败,细节决定命运,细节决定高度……”我记不得后面他说了些什么,总之,他的批评急如暴风骤雨,让我无法招架。泪水悄然滑落脸颊,那时心里别提有多恨他了。

  如今,我释然了。因为老师秋风扫落叶般的批评,我渐渐改掉了粗枝大叶的坏毛病。无情的秋风吹走了枯枝败叶,这个过程固然很疼,但过后大树却可以披上一身星光。

  未来,来自不同季节的风依旧会吹拂着我,裁剪着我,时而宁静温馨,时而迅疾疼痛。待我茁壮时,低下头,脚下是一片污垢和破败。这时,我真得感谢那一场场邂逅。

  本文角度新颖,别开生面。文章以一颗种子成长为一棵大树喻指自己的成长经历,又将老师的评语比作“春风”和“秋风”,巧妙地突出了老师评语对自己的“裁剪”作用,即:改掉了“写大字”和粗枝大叶的书写习惯,表达了自己的感激之情,这样的构思和立意角度新颖别致。本文语言精当,感染力强。作者十分注重对语言的锤炼。如“如今,春风依然吹拂,早已吹出一树新绿”一句,“吹出一树新绿”暗示“我”已经改掉了坏习惯,语言形象优美,内涵丰蕴,耐人寻味。